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教师八荣八耻心得体会,http://www.qiuzhi56.com
分歧的荣辱不美观，是分歧的世界不美观、人生不美观和价值不美观的反映。青少年恰是人生不美观、价值不美观、世界不美观的形成时代，辅佐青少年形成正确的人生价值取向是教师义不容辞的职责。总书记提出了社会主义荣辱不美观，经由过程当真的进修，我们充实熟悉到它的主要意义，作为一名教育工作者，我们的使命是若何将荣辱不美观渗入到教育教学过程中，培育有正确荣辱不美观的学生。
作为一名德育课程教师，我认为要经由过程增强德育课程的培植来落实社会主义荣辱不美观，以下谈自己的四点熟悉：
一、要旗号光鲜地落实社会主义荣辱不美观的教育
当前，因为高考应试的需要，一些地域和黉舍形成了片面追求升学率的倾向，黉舍德育课程在必然水平上受到了影响。德育课程担负着培育“三不美观”的主要使命，进修了总书记的社会主义荣辱不美观的讲话后，我们应该熟悉到当前德育课程不仅不能削弱，而且理当增强，应该在分歧年级旗号光鲜地落实社会主义荣辱不美观的教育，尤其是高中结业年级的学生，跟着春秋的增添，他们对社会的关注度在晋升，可是往往会呈现熟悉上误差；他们面临着新的选
择与考验，可是往往会碰着良多的思疑，是以，他们更需要用正确的“三不美观”进行指导。
另一方面，当前，中小学都在进行课堂教学的更始，教师们考试考试着采用分歧的体例进行教学。关于荣辱不美观的教育，我认为，政治课教师必然要当真进修“八荣八耻”荣辱不美观，并将它转化为自己的思惟，在教育教学过程中经由过程自己的“言”和“行”默示出来，课堂上教师要充实阐扬主导浸染，让学生在正确舆论的指导下进行思虑和勾当，不能让课堂形成所谓的“探讨”、“辩说”的空气，形成“公说公有理，婆说婆有理”的场所排场。
二、落实社会主义荣辱不美观要将专题教育勾当与日常教学相连系
“三不美观”教育既要有能够触动学生心灵的、主题光鲜的专题教育课程，又要在日常教学过程中做到“润物细无声”。
政治课的教学内容中有良多是浮现“八荣八耻”荣辱不美观的，如“我国平正易近与国家的关系”、“树立科学世界不美观，否决各类迷信勾当”、“坚持集体主义的价值取向”、“选择高尚的人生方针”、“树立正确的消费不美观”等内容。教师可以采纳多种多样的教学体例，连系社会
的现实、学生的现实进行荣辱不美观的专题教育勾当。只要教育具有针对性、活跃性，又是学生喜闻乐见的形式，是会受到学生的接待，从而达到精采的教育下场。
良多中学生在碰着一些重年夜事务时能够默示出必然的爱国热情，可是他们的热情凡是只是默示在一种情感上，而对“辛勤恳动”、“团结合作”、“老实守信”既在熟悉上有很年夜的误区，又很少落实到步履中。是以，在日常教学过程中渗入荣辱不美观的教育就现得尤为主要，教学案例的选择、对具体事务客不美观合理的剖析、对学生言行的正确评价等教育的渗入会让思惟熟悉更深刻，对步履的落实会起到积极地浸染。
三、坚持“三切近”原则落实社会主义荣辱不美观
若何让社会主义荣辱不美观在德育课程上获得落实呢？举一个小例子：一位高三年级的学生曾经问我：“您让我们爱国，可是国家为我们做了什么呢？”，我操作教材“国家本能机能”的相关内容，选择了年夜量的有一按时效性的材料，声名国家若何对人平易近负责，并指导学生列举他们所知道的、感应感染到的事例，收到了很好的下场。
是以，德育课程落实荣辱不美观要坚
持三切近原则，即切近现实、切近糊口、切近未成年人的原则。只要以正确的荣辱不美观为指导，安身于学生现实的糊口经验，着眼于学生的成长需求，切近学生的认知体例，注重学生的体验和感应感染，德育课程的实效性就能突显出来。
四、落实社会主义荣辱不美观需要多元的评价尺度
德育课程作为一门必修课程需要有合理的评价尺度。无论对学生仍是对教师，评价都不应该只是试卷的考试分数。分歧的黉舍（尤其是高中年级）要连系自己的现实，采用多元的尺度来评价德育课程的教学下场，让德育课程获得良性的成长。
最后，给家长提一点但愿：荣辱不美观的教育需要家长的撑持。曾经一位教师对我说，一位学生对教育他的教员说：你明年还想签合同吗？不想干了你就措辞。也许这个案例太典型，但它却折射出我们社会中存在的一些问题，反映出我们的家长在教育孩子方面存在的问题。在教学过程中，我们发现一些家长对德育课程默示出不屑的立场，直接影响到学生的进修，影响到学生正确“三不美观”的形成。事实证实，家长的这种做法只能对孩子的健康成长起到消极的浸染。但愿
家长在为孩子缔造更好物质前提的同时，要增强对孩子思惟道德方面的教育和指导。
总之，指导学生树立社会主义荣辱不美观需要坚韧不拔的全力，也许我们会碰着各类坚苦，可是，我们相信，在各级率领和行政部门的率领下，在家长的撑持下，经由过程我们的全力必然能取得精采的教育下场！
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